Пояснительная записка

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5-7 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
5 класс. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
-овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
-формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры
Метапредметные результаты
-Формирование   активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
-обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям, в различных учебных и жизненных ситуациях;
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
-развитие фантазии, воображения, визуальной памяти;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов
Предметные результаты:
-восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
-активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
-художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
-умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в справочных материалах, электронных ресурсах;
-понимание разницы между элитарным и массовым искусством;
-применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественной деятельности.
5 класс:
знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; 
знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
знать несколько народных художественных промыслов России;
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней
Греции, Китая, Западной Европы XVII века);
различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.);
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора; умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые общей стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;
владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витражи т. п.);
6 класс. Личностные результаты:
-осмысление и эмоционально –ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусств;
-освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;
-воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
 -овладение средствами художественного изображения;
-развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально -  нравственной оценке
Метапредметные результаты:
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
-умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
-развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека
Предметные результаты:
-понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средства художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической работы, т.е. в процессе создания художественных образов;
-восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
-применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественной деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры);
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах;
-развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности.
6 класс:
знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;
знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представление о многообразии образных языков искусства и
особенностях видения мира в разные эпохи;
понимать взаимосвязь реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворение в художественный образ;
знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;
знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоскостного и объёмного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; 
уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;
7 класс. Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;
-развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально -  нравственной оценке
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека
-формирование способности к целостному художественному восприятию мира
Предметные результаты:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
-эмоционально- ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных, декоративно-прикладных;
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках;
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
7 класс:
уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; 
знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; 
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
использовать разнообразные художественные материалы;

                                             СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
5 класс
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (34 часа) 

        Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе.
	Образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.
	Народные промыслы – современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.
Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции ХVII века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль).
	Выставочное декоративное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.
	Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Древние корни народного искусства (8 часов)
	Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.
	Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.
	Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.

Связь времен в народном искусстве (7 часов)
Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.
Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.
Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.	
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор — человек, общество, время (11 часов)
   Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.
   Выявление господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.
   Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХVII века.
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о человеке.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративное искусство в современном мире (8 часов)
Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.
Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.
Коллективная работа в конкретном материале – от замысла до воплощения.
Современное выставочное искусство.
Ты сам — мастер.
                                                              6 класс. 
                               «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (34 часа)

У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

                                    Виды изобразительного искусства и основы образного языка.   8 часов.
Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: изобразительные, конструктивные и декоративные. Общие основы и разное назначение в жизни людей. Виды изобразительною искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве. Рисунок — основа мастерства художника. Виды рисунка.
Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линии, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные графические рисунки известных художников.
Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности.
Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное — светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. 
Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета.
Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, камень, металл, дерево и др.— и их выразительные свойства.

                                             Мир наших вещей. Натюрморт.    8 часов. 
Беседа. Во всё времена человек создавал изображения окружающего его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выражение авторского отношения к изображаемому. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чем рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре.
Многообразие форм в мире. Понятие формы. Линейные, плоскостные  и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые можно увидеть в основе всего многообразия форм. Формы простые и сложные. Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности. Выразительность формы. Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Богатство выразительных  возможностей освещения в графике и живописи. Свет как средство организации композиции в картине.
Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. 
Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Цветовая организация натюрморта — ритм цветовых пятен. Разные видение и понимание цветового состояния изображаемого мира в истории искусства. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника.
                                             Вглядываясь в человека. Портрет 10 часов.
Изображение человека в искусстве разных эпох. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет и лирический портрет. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художники-портретисты.
Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика.
Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность глаз и призматическая форма носа. Зависимость мягких подвижных тканей лица от конструкции костных форм. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов.
Образ человека в графическом портрете. Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения. Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность графического материала.
Человек — основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Материал скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого.

                                       Человек и пространство в изобразительном искусстве.   8 часов.
Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры.
Вид перспективы как средство выражения, вызванное определенными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта, связь персонажей общим действием и сюжетом. Движение фигур в пространстве, ракурс в искусстве Древней Греции и отсутствие изображения глубины. Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. 
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. 
Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течение суток. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже-настроении. Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века.

7 класс
«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (34 часа)

Учебный материал посвящен основам дизайна и архитектуры – конструктивным искусствам в ряду пространственных искусств; их месту в семье пространственных искусств, взаимосвязи с изобразительным и декоративно-прикладным искусствами. Архитектура как отражение социальных отношений и эстетических идеалов, организация пространственно-структурной среды городов. Дизайн и архитектура – создатели рукотворной среды нашего обитания.

                         Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов) 
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Прямые линии и организация пространства.
Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна.
Буква – строка – текст. Искусство шрифта
Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна.

                         В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств  (8 часов)
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.
                             
                         Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (11 часов)
Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе дома. Городской дизайн. 
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.
Природы и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

                        Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (5 часов) 
Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу какой у тебя дом.
Интерьер, который мы создаем.
Пугало в огороде, или… Под шепот фонтанных струй.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают по одежке.
Автопортрет на каждый день.
Моделируй себя – моделируешь мир.
                                                      Тематическое планирование

                                  5 класс	
№	                      Тема раздела	Кол-во часов	
1	Древние корни народного искусства 
	     8 	
2	Связь времён и народов в искусстве	     7 	
3	Декор – человек, общество, время	     11 	
4	Декоративное искусство в современном мире 	     8 	
	Всего	            34	
                                   6 класс	
№	                       Тема раздела	Кол-во часов	
1	Виды изобразительного искусства	     8	
2	Мир наших вещей. Натюрморт	     8	
3	Вглядываясь в человека. Портрет	    10	
4	Человек и пространство в изобразительном искусстве.	     8	
	Всего 	            34	
                                  7 класс	
№	                       Тема раздела	Кол-во часов	
1	Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. 	     8	
2	В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств. 	     8	
3	Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека. 	     11	
4	Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование. 	      5	
5	Повторение	      2	
	Всего 	            34	

                                                                                                                 Приложение
ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время, необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандартом не определяются. Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5-7 классах в объёме не менее 102 часов (по 34 часа в каждом классе). Промежуточная аттестация проводится в форме защиты творческой работы учащихся.

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Изобразительное искусство»
5 класс
1 час в неделю -  34 часа в год.

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока

	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)	Повторение 	Дата 
	
			Предметные
результаты	Универсальные учебные действия (УУД)		план	факт	
Древние корни народного искусства (8 часов)		
1	1	Древние образы в народном искусстве.

	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.                              Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.                               Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Регулятивные: Целепологание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.				
2	1	Убранство русской избы.
                      
	Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.   Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.                                  Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.  Создавать эскизы декоративного убранства избы.                                     Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.	Регулятивные: Целепологание, планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать,  анализировать, обобщать. 
Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Традиционные образы народного прикладного искусства			
3	1	Внутренний мир русской избы.
.                          
	Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать,  обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Орнамент как основа декоративного украшения.			
4	1	Конструкция и декор предметов народного быта.
                       
	Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.                                Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.                             Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.                    Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать,  обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Устройство внутреннего пространства крестьянского дома 			
5	1	Русская народная вышивка.
	Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.  Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.                           Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цвета, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать,  обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Предметы быта			
6	1	Народный праздничный костюм.
	Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.                             Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.                               Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа. Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма  черты национального своеобразия.	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать,  обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Виды вышивки			
7	1	Народный праздничный костюм.
	Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.                             Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.                               Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа. Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма  черты национального своеобразия.	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать,  обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Виды вышивки			
8	1	Народные праздничные обряды. 

	Характеризовать  праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т.д.)
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать,  обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Повторить разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках 
и регионах России.			
Связь времён и народов в искусстве (7 часов)	
9	1	Древние образы в современных народных игрушках.
	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.   Распознавать и называть игрушки ведущих народных промыслов.  Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.   Овладевать приёмами создания выразительной  формы в опоре на народные традиции. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.	Регулятивные: целеполагание, планирование. 
Познавательные: рассуждать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата действий. 
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения. 	Календарные народные праздники			
10	1	Искусство Гжели.
	Эмоционально воспринимать,  выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать  благозвучное сочетание  синего и белого в природе  и в произведениях  Гжели.  Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.   Осваивать приёмы гжельского кистевого мазка- «мазка с тенями».  Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. Познавательные: рассуждать,  обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	Календарные народные праздники 			
11	1	Городецкая роспись.
	Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.                             Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками. Создавать композицию росписи в традиции Городца.	Регулятивные: планирование, контроль за поэтапностью работы.  Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность. Умение слушать мнение одноклассников.	История развития промысла			
12	1	Хохлома.
	Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Иметь представление о видах  хохломской росписи («травка», роспись  «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.	Регулятивные: планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий.   Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества.	История развития промысла, Городца			
13	1	 Жостово.  Роспись по металлу.
	Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветие цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.  Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. Познавательные: рассуждать, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий. Коммуникативные: формулирование своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.	История развития промысла, Хохлома			
14	1	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
	Выражать своё личное отношение, эстетически  оценивать изделия мастеров Русского Севера. Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, её ярко выраженную графическую орнаментику. Осваивать основные приёмы росписи. Создавать композицию росписи или её фрагмент в традиции мезенской росписи.	Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: рассуждать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	История развития промысла, Жостово			
15	1	Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
	Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.
Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных  художественных промыслов.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	История развития промысла росписи и резьбы			
Декор – человек, общество, время (11 часов)	
16	1	Зачем людям украшения.                         	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.
Эмоционально-нравственная отзывчивость.	 История развития промысла			
17	1	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.  Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
	Ювелирное искусство.  			
18	1	Одежда  говорит о человеке.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка  Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.
Эмоционально-нравственная отзывчивость деятельности.	 Орнаментальные мотивы египтян.			
19	1	Одежда  говорит о человеке.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
	Повторить образное значение одежды.  			
20	1	Одежда  говорит о человеке.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.  Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.
Эмоционально-нравственная отзывчивость деятельности.	Повторить образное  значение одежды.			
21	1	О чём рассказывают нам  гербы и эмблемы.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.  Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
	Повторить образное  значение одежды.			
22	1	О чём рассказывают нам  гербы и эмблемы.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.
Эмоционально-нравственная отзывчивость деятельности.	Повторить символы государства			
23	1	О чём рассказывают нам  гербы и эмблемы.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
	Повторить символы государства 			
24	1	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка   Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.
Эмоционально-нравственная отзывчивость деятельности.				
25	1	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
	Традиционные образы народного прикладного искусства 			
26	1	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.
Эмоционально-нравственная отзывчивость деятельности.	Традиционные образы народного прикладного искусства			
Декоративное искусство в современном мире (8 часов)	
27	1	Современное выставочное искусство.
	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседников.	Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Традиционные образы народного прикладного искусства			
28	1	Современное выставочное искусство.
                        	Регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы учебных и познавательных задач.                       Познавательные:  узнавать, называть и определять материалы и техники современного декоративно- прикладного искусства. Коммуникативные:  проявлять активность для решения познавательных задач.	Формирование целостного мировоззрения, учитывающего духовное многообразие мира.	Повторить современное декоративно-прикладное искусство			
29	1	Современное выставочное искусство
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Выдвижение гипотез.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.	Повторить современное декоративно-прикладное искусство			
30	1	Ты сам – мастер.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Выдвижение гипотез.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.	Повторить виды изобразительного искусства 			
31	1	Ты сам – мастер.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Выдвижение гипотез.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
	Повторить виды изобразительного искусства			
32	1	Ты сам – мастер.
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Выдвижение гипотез.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.	Повторить виды изобразительного искусства			
33	1	Защита творческой работы. 
	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Выдвижение гипотез.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.	Повторить виды изобразительного искусства.			
34	1	Повторение. 	Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Выдвижение гипотез.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.	Смыслообразование.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.				

                 Календарно – тематическое планирование предметной линии «Изобразительное искусство»
                                           6 класс. 1 час в неделю (34 часа)
№
	Кол-во часов
	Тема урока	             Планируемые результаты (в соответствии  с  ФГОС) 	Повторе
ние 	    Дата
	
			Универсальные учебные действия (УУД)	Предметные результаты		план	факт	
		Виды    изобразительного    искусства     (8часов)			
1	1	Изобразительное искусство в семье  пластических искусств	Моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли.
Ознакомление с видами искусства	Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей.				
2	1	Рисунок- основа изобразительного творчества			Виды изобразительного искусства			
3	1	Линия и ее выразительные возможности.	Освоение основ декоративно-прикладного искусства.	Привитие любви к произведениям искусства.	Виды изобразительного искусства			
4	1	Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен	Развиваем  сопереживание и взаимовыручка.
Умение отличать и выполнять тональные соотношения.	Привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы.	Виды изобразительного искусства			
5	1	Цвет, основы цветоведения.	Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка Знать основы языка изобразительного  искусства(тон, выразительные возможности тона.		Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому.	Виды изобразительного искусства			
6	1	Цвет в произведениях живописи	Сравнивать литературные произведения и художественные. Высказывать мнение	.	Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.	Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура			
7	1	Объемные изображения в скульптуре	Знать понятие «Анималистический жанр» Выразительные средства и возможности скульптуры.
Связь объема с окружающим  пространством и окружением	Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.	Виды изобразительного искусства живопись, графика, скульптура			
8	1	Основы языка изображения	Знать виды пластических и изобразительных искусств.	Знать имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроке. Отличать работы по видам искусства.	Анималистический жанр			
                                                      Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)	
9

	1	Реальность и фантазия в творчестве художника

	Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества.
Формирование представлений о ритме  и цвете. 	Привитие любви к произведениям искусства.	Виды изобразительного искусства живопись, графика, скульптура			
10

	1	Изображение предметного мира	Уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта
Натюрморт в живописи, графике, скульптуре	Творческое обсуждение выполненных работ, работать, используя выразительные возможности натюрморта.	Виды изобразительного искусства живопись			
11
	1	Понятие формы, Многообразие форм окружающего мира.	Иметь представление  о многообразии и выразительности форм.
Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности.	Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм.	«Народ. промыслы. Гжель» 	

	
12	1	Изображение объема на плоскости и линейная перспектива	Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры, основы композиции на плоскости.
Творческое обсуждение выполненных работ.	Перспектива, как способ изображения на плоскости предметов  в пространстве.	«Народ. промыслы. Городец»			
13	1	Освещение. Свет и тень.	Знать выдающихся художников- графиков. Творчество Ф.Дюрера.В. Фаворского.
Знать основы изобразительной грамоты: светотень	Уметь видеть  и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.	«Выдающиеся художники и их произведения натюрмортного жанра»			
14	1	Натюрморт в графике.	Натюрморт, как выражение художником своего отношения к вещам, окружающим его.
Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художника  своих переживаний.	Уметь составлять натюрмотрную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики.	«Выдающиеся художники и их произведения натюрмортного жанра»			
15	1	Цвет в натюрморте	Знать выразительные возможности цвета.
Цветовая организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы»	Уметь  передавать настроение с помощью форм и цветов красок.	«Народные  промыслы. Жостово»			
16	1	Выразительные возможности натюрморта.	Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника.
Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творчество индивидуальность художника.	Знать жанр изобразительного искусства (натюрморт. Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра.	Выдающиеся художники и их произведения.			
                                         Вглядываясь в человека Портрет 		10 часов	
17	1	Образ человека, главная тема искусства	Умение видеть в произведениях искусства различных эпох, единство материала, формы и декора.
Великие художники –портретисты: Рембрант, И. Репин., Рокотов Ф. В Боровицкий. 	Знать жанры изобразительного искусства	Выдающиеся художники и их произведения			
18	1	Конструкция головы человека и ее пропорции.	Понимать смысл слов: образный смысл вещи,(ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) 
Умение работать с выбранным материалом. Презентация своих работ.	Найти и прочитать материал  в исторической литературе.	Д/ф «Великие творения людей» по теме Автопортрет.			
19	1	Графический портретный рисунок и выразительность образа.	Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов
Творческое обсуждение работ	Эпоха и стиль в формировании культуры  изображения портретов разных людей.	 история возникновения и развития. Графический портрет Дюрера, Леонардо да Винчи.			
20	1	Портрет в графике.	Поиск информации, создание алгоритма деятельности.
Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.	Воспитание любви и интереса к
Произведениям
худ. литературы. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства.	литературные фрагменты,характеризующие человека по его предметному окружению	

	
21	1	Портрет в скульптуре.	Знать материалы и выразительные возможности.. 
Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете	Человек основной объект изображения в скульптуре Материалы скульптуры. Уметь передать пропорции лица.	Выдающиеся художники и их произведения			
22	1	Сатирические образы человека.	 Понимание правды жизни и  язык искусства.
Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж.	 Уметь работать  графическими материалами. 	Современные виды шуточных изображений.			
23	1	Образные возможности освещения в портрете	Постоянство формы и вариации изменения  ее восприятия.
Понимать роль света в разных видах искусства. Театр, кино	Уметь применять полученные знания при выполнении работы.	Повторить сатирические образы в произведениях			
24	1	Портрет в живописи.	Уметь активно работать в технике коллажа.
Знать  художников. Портрет        Леонардо да Винчи	Роль живописи. портрета в истории искус Композиция в портрете.	Повторить технику коллаж			
25	1	Роль цвета в портрете.	Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры.
Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства.	Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи.	Повторить виды изобразительного искусства			
26	1	Великие портретисты.	Выражение творческой индивидуальности.
Личность героев портрета и творческая интерпретация ее художником.	Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра.	Повторить виды изобразительного искусства			
	                        Человек и пространство в изобразительном искусстве (8часов)			
28	1	Жанры в изобразительном искусстве.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, контроль. Специфика языка художественных материалов.
Развитие интереса к предмету изобразительного искусства. Фронтальный опрос.	Работа в художественно-конструктивной деятельности.	Повторить виды изобразительного искусства			
29	1	 Правила воздушной и линейной перспективы.	Знать правила воздушной и линейной перспективы.
Уметь организовать пространство на листе бумаги. Выделить горизонт и точку зрения.	Уметь использовать правила воздушной и линейной перспективы	Повторить виды изобразительного искусства - пейзаж			
30	1	Пейзаж- большой мир. Организация пространства.	Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа.
Уметь использовать выразительные возможности материала. Роль выбора формата.	Творческое обсуждение работ Принять участие в беседе. Уметь отличать работы Рериха от Левитана.	Повторить виды изобразительного искусства - пейзаж	 		
31	1	 Пейзаж- настроение. Природа и художник.	 Отметить отличие и красоту разных состояний в природе: утро, вечер, закат, рассвет.
Понимать роль колорита. Уметь пользоваться гуашью, используя основные средства художественной выразительности.	Привитие любви к изобразительному искусству Знакомство с художественными образцами. Творчески подойти к составлению композиции, работе с цветом, светотенью, и перспективой.	Повторить виды изобразительного искусства 			
32

	1	Городской пейзаж

	Уметь осознанно говорить о видах искусства, изученных в пятом классе.
Эстетическая оценка результатов..	Остановить внимание на образцах современного искусства. Жанры, изученные в этом году	Повторить виды и жанры изобразительного искусства	

33	1	Защита творческой работы
	Уметь осознанно говорить о видах искусства, уметь анализировать содержание творческой работы.
	Знать основы изобразительной грамотности и уметь применять приобретенные знания на практике.				
34
	1	Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.	Знать виды и жанры художественной  деятельности
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.	Знать основы изобразительной грамотности и уметь применять приобретенные знания на практике.				

                      Календарно-тематическое планирование предметной линии «Изобразительное искусство»
                                                                   7 класс
                                                         1 час в неделю – 34 часа в год.

№ 	Кол-во часов	Тема урока	Планируемые результаты обучения	Повторение	Дата 	
			Предметные результаты	Универсальные учебные действия (УУД)		план	факт	

	Раздел 1 «Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек.
Художник – Дизайн – Архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» 8 часов	
1	1	Основы композиции в конструктивных искусствах
	Знать определения, основные типы композиций.
Уметь решать проблему передачи движения, статики и композиционного ритма в рисунке.	Предметные: анализируют, устанавливают аналогии для понимания закономерностей при построении композиции.
Метапредметные: определяют цель, проблему в учебной деятельности; в процессе работы находят и исправляют ошибки.
Личностные: осознают многообразие взглядов, свои интересы.	Виды изобразительного искусства			
2	1	Прямые линии и организация пространства
	Знать правила организации пространства.
Уметь использовать прямые линии, делить композиционное пространство при помощи линий	 Предметные: понимают и объясняют роль прямых линий в организации пространства.
Метапредметные: определяют проблему практической деятельности, в процессе работы находят и исправляют ошибки.
Личностные: вырабатывают свои мировоззренческие позиции.	Основные типы композиций.			
3	1	Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна
	Знать законы цветовой композиции и основы цветоведения.
Уметь применять различные цветовые комбинации.	Предметные: обретают навыки применять цвет, понимают роль цвета в конструктивных композициях.
Метапредметные: в процессе работы находят и исправляют ошибки.
Личностные: осознают свои интересы, эмоции, понимают эмоции других людей	Основные типы композиций. Объемно-пространственная и плоскостная композиции.			
4	1	Буква – строка – текст. Искусство шрифта
	Знать о возможностях использования строки и буквы как выразительных элементов композиции при создании зрительного образа.
Уметь применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции.	Предметные: понимают букву как исторически сложившееся обозначение звука; различают «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур. Метапредметные: организуют учебно-познавательную деятельность, определяют средства для выполнения задания.
Личностные: осознают свои интересы, осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом, созидательном процессе, умеют формулировать и отстаивать свое мнение.	Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.			
5	1	Буква – строка – текст. Искусство шрифта
			Цветовой круг.			
6	1	Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне
	Знать цельность слова и изображения в плакате и рекламе.
Уметь понимать и объяснять отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины.	Предметные: развивают умение видеть образно-информационную целостность изображения плаката и рекламы.
Метапредметные: определяют цели своего обучения, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности, вырабатывают решения.
Личностные: осознают свое отношение к мировоззрению других людей, осваивают новые виды деятельности. 	Виды и жанры изобразительного искусства			
7	1	В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна
	Знать имена известных русских художников-иллюстраторов И.Билибина, В.Фаворского, В.Лебедева, художников-шрифтовиков С.Чехонина, Д.Митрохина и др.
Уметь определять соотношения масс текста, иллюстративного материала и пустот при макетировании разворота книги.	Предметные: узнают элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги; различают способы компоновки книги. Выбирают и используют различные способы компоновки книжного разворота. Метапредметные: ставят и формулируют для себя новые задачи в познавательной деятельности.
Личностные: осознают ценность графического дизайна в повседневной жизни; осознают свои творческие возможности, свои позицию и представление о полиграфическом дизайне книги.	Искусство графического дизайна			
8	1	В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна
			История книгопечатания в Европе и России.			
Раздел 2 «В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств» 8 часов	
9	1	Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету
	Знать о способах проецирования на плоскость на плоскость геометрических тел. 
Уметь воспринимать плоскостную композицию как схематическое изображение объемов в пространстве.	Предметные: умеют определять понятие «чертеж», понимают плоскостную композицию как схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху; знакомятся с композиционными задачами соразмерности и пропорциональности.
Метапредметные: развивают мотивы в познавательной деятельности.
Личностные: осознанно используют речевые средства в соответствии учебной ситуацией, развивают пространственное воображение.	Виды полиграфических изданий.			
10	1	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
	Знать взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки.
Уметь использовать в макете объемные геометрические фигуры, фактуры.	Предметные: умеют использовать образный язык изобразительного искусства (цвет, линию, ритм, композицию) для достижения своих творческих замыслов, анализируют композицию объемов, составляющих общий облик, образ современной постройки. Метапредметные: учитывают ориентиры действий в новом учебном материале, определяют цель, проблему в учебной деятельности.
Личностные: приобретают мотивацию процесса художественно-творческих навыков.	Повторить рельеф, масштаб			
11	1	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля
	Знать о фронтальной и глубинной композиции; структуре зданий различных архитектурных стилей и эпох.
Уметь соединять объемные формы в единое архитектурное сооружение; использовать многообразие объемных форм: цилиндры, конусы, многогранники, шары, пирамиды и параллелепипеды при создании композиции, анализировать произведения архитектуры и дизайна.	Предметные: понимают структуру различных типов зданий, выявляют горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них; применяют модульные элементы в создании эскизного макета дома, достигая выразительности и целесообразности конструкции. Метапредметные: различают реальные здания и макетные конструкции; планируют деятельность в учебной ситуации. 
Личностные: корректируют свое мнение под воздействием полученных знаний, развивают воображение, фантазию; создают разнообразные творческие работы в материале.	Повторить масштаб, рельеф			
12	1	Конструкция: часть и целое. Важнейшие архитектурные элементы здания
			Виды, жанры изобразительного искусства			
13	1	Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени
	Знать о многообразии мира вещей; об образном языке инсталляции.
Уметь определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего. Уметь составлять инсталляцию.	Предметные: объясняют дизайн вещи как искусство и как социальное проектирование. Метапредметные: проявляют активность для решения познавательных задач; используют речевые средства в соответствии с ситуацией. 
Личностные: осознают свои эмоции, контролируют их; умеют использовать образный язык изобразительного искусства (цвет, форму, объем, композицию) для достижения творческих замыслов. 	Виды, стили архитектуры			
14	1	Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени
			Повторить что такое инстоляция?			
15	1	Форма и материал. Роль и значение материала в конструкции
	Знать определяющую роль материала в создании конструкции и назначении вещи; знать о влиянии цвета на восприятии формы объектов архитектуры и дизайна. 
Уметь рассуждать о роли материала в определи формы, определять и характеризовать понятия «эволюция формы», «дизайн». Создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей.	Предметные: получают представление о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, принимают активное участие в обсуждении нового материала; учатся анализировать новый материал, приобретают творческие навыки.
Метапредметные: осознают многообразие и богатство выразительных возможностей цвета.
Личностные: умеют чувствовать настроение в картине.
 	Виды, жанры изобразительного искусства			
16	1	Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве
			Цветовой круг.			
Раздел 3 «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека» 11 часов	
17	1	Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого
	Знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств.
Уметь рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох; создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.	Предметные: понимают значение архитектурно-пространственной композиционной доминанты во внешнем облике города. Метапредметные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.
Личностные: осознают свои эмоции, проявляют познавательную активность.	 Стили в архитектуре: античный, готический, романский, ренессанс, барокко, классицизм.			
18	1	Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна
	Знать имена выдающихся архитекторов и архитектурные сооружения XX века.
Уметь создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе. 	Предметные: осознают современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве, проблему урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Метапредметные: учитывают ориентиры действий, выделенные учителем.
Личностные: осознают современный уровень развития архитектуры и градостроительства; осознают целостность мира и многообразие взглядов на него.	Архитектура современности.			
19	1	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица
	Знать о роли архитектора в создании структуры города; основные типы организации городского пространства. 
Уметь создавать композицию организации городского пространства, используя один из видов планировки, работать различными художественными материалами.	Предметные: развивают чувство композиции. Различают композиции: замкнутую, радиально-кольцевую, прямоугольную, прямоугольно-диагональную, линейную и комбинированную. Метапредметные: корректируют свои действия в практической работе, самостоятельно принимают решения на основе полученных знаний и умений о формировании городской среды.
Личностные: получают эстетическое наслаждение, проявляют интерес к новому; развивают творческие способности в процессе работы.	Повторить рельеф, масштаб			
20	1	Вещь в городе и дома. Городской дизайн	Знать об особенностях малых архитектурных форм , создающих вещно-пространственную среду города; о композиционном принципе оформления витрины.
Уметь создавать практические творческие работы в технике коллажа.	Предметные: осваивают роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства.
Метапредметные: понимают роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды.
Личностные: понимают значение знаний для человека; проявляют выдумку и находчивость в процессе работы. 	Архитектура современности.			
21	1	Вещь в городе и дома. Городской дизайн			Архитектура современности.			
22	1	Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещевой среды интерьера	Знать понятие дизайна интерьера; о стилевом единстве вещей-ансамбле; о роли каждой вещи в образно-стилевом решении интерьера.
Уметь создавать творческие работы в технике коллажа, работать художественными материалами по выбору.	Предметные: понимают роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного пространства индивидуальных помещений.
Метапредметные: имеют представления от унификации (единых представлений) образа до индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера. 
Личностные: понимают свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности; проявляют творческую фантазию, умение адекватно оценивать ситуацию.	Дизайн интерьера			
23	1	Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещевой среды интерьера
			Стилевое единство вещей: классический стиль, стиль кантри, стиль модерн, японский стиль, конструктивизм, стиль техно. Минимализм.			
24	1	Природа и архитектура
	Знать различные направления ландшафтной архитектуры и их отличительные особенности.
Уметь понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры; использовать известные и осваивать новые приемы с бумагой в процессе макетирования.	Предметные: развивают пространственно-конструктивное мышление; создают практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля. Метапредметные: действуют по плану, контролируют процесс и результаты деятельности, вносят коррективы, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Личностные: вырабатывают аналитическое мышление, чувство гармонии и практичности.	Ландшафтная архитектура.			
25	1	Природа и архитектура
			Русская ландшафтная архитектура.			
26	1	Ты- архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление
	Знать процесс архитектурного творчества.
Уметь выражать авторскую позицию.	Предметные: развивают пространственно-конструктивное мышление, создают практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции.
Метапредметные: 
Самостоятельно планирую учебные действия, действуют по плану, осознают возникающие трудности.
Личностные: вырабатывают свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности.	Стили в архитектуре: античный, готический, романский, ренессанс, барокко, классицизм.			
27	1	Ты- архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление			Архитектура современности			
Раздел 4 «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» 5 часов	
28	1	Мой дом – мой образ жизни
 	Знать о функциональном зонировании и организации пространства внутренней планировки жилища.
Уметь учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи, организовывать в пространстве дома функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта.	Предметные: развивают пространственно-конструктивное мышление; создают практические работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля. Метапредметные: вносят необходимые коррективы в ходе работы; понимиают значение знаний для человека.
Личностные: осуществляют в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своем будущем жилище.	Архитектура современности			
29	1	Интерьер, который мы создаем
			Стиль, интерьер.			
30	1	Мода, культура и ты 
	Знать о соответствии материала и формы в одежде; как применять законы композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон). Знать направления в молодежной моде.
Уметь критически осмысливать индивидуальность фигуры человека; осознавать психологию индивидуального и массового производства одежды. Использовать графические навыки и технологию выполнения коллажа в процессе создания молодежных комплектов одежды. 	Предметные: создают практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами. Метапредметные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют в сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Личностные: развивают индивидуальность; осознают двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием. 	История развития одежды			
31	1	Мода, культура и ты
			Имидж. Ансамбль в одежде.			
32	1	Моделируя себя – моделируешь мир
	Знать направления в молодежной моде, об эстетических и этических границах искусства визажистики; знать особенности образно-выразительного языка конструктивных искусств – архитектуры и дизайна. 
Уметь использовать графические навыки и технологию выполнения коллажа в процессе создания молодежных комплектов одежды.	Предметные: создают творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами. Метапредметные: планируют деятельность; адекватно оценивают свои достижения. 
Личностные: осваивают представления о моде как демократичном, интернациональном, общедоступном и унифицированном процессе социального конструирования, развивают фантазию, чувство композиции и индивидуальность.	Имидж-дизайн.			
33	1	Защита творческой работы	Уметь выражать авторскую позицию.	 создают творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами.				
34	1	Повторение и обобщение знаний						

Примерные темы творческих работ по изобразительному искусству:
Анималистический жанр в искусстве.
Антивоенный плакат.
Античный театр.
Богатыри земли русской – образы древнерусских воинов в искусстве.
Бытовой жанр в западноевропейской и русской живописи.
В каждой картине есть главные герои.
Вглядываясь в человека. Портрет.
Галереи мира. История становления выставок, принципы, по которым сложились национальные коллекции.
Геометрические фигуры в изобразительном искусстве.
Геральдика.
Город моей мечты.
Дизайн поздравительной открытки.
Древние образы в народном искусстве.
Древние образы в народных игрушках. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих к разным художественным промыслам.
Живопись и литература.
Живопись и музыка.
Изображение характера человека: женский образ.
Изображение характера человека: мужской образ.
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Древнего Китая. Одежда людей разных сословий.
Искусство Древней Руси.
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Западной Европы XVII века. (Эпоха барокко).
Исторический жанр в русском изобразительном искусстве. Творчество В. Сурикова.
Карнавальный костюм.
Мифологические темы в искусстве.
Народные праздничные обряды.
Народный костюм. История костюма.
Натюрморт. Возникновение и развитие жанра.
Пейзаж. Возникновение и развитие жанра.
Портрет. Возникновение и развитие жанра.
Посетитель в современной галерее: портрет в перспективе.
Прекрасное вокруг нас.
Пригласительный билет.
Пространство и время. Многомерность мира.
Путешествие в волшебную страну – Рисовандию.
Разнообразие пейзажных сюжетов. «Пейзаж»
Разноцветный мир.
Русская матрёшка – символ России.
Русский скульптурный портрет XVIII-XIX века.
Символика украшений Древнего Египта. Связь символики с мировоззрением египтян.
Сказочные сюжеты в творчестве В.М. Васнецова.
Современные виды искусства.
Современный музей, как важный ресурс развития города и региона.
Создание моделей предметов бытового окружения человека – «мамин платок».
Творчество любого художника от эпохи Возрождения до наших современников.
Узор на скатерти. (аппликация из геометрических фигур).
Умение рисовать – это талант или можно научиться?
Художественная роспись платка.
Художественные средства в украшении храмов в Древней Руси
Я – мастер.